嵩明县教育体育局关于加强新时代中小学德育工作实施方案

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作指南》等文件精神，加强和创新嵩明县中小学德育工作，全面落实立德树人的根本任务,推进嵩明县中小学德育工作常态化、制度化和特色化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，整体构建未成年人德育体系，把爱国教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育贯穿于学校各项工作中，切实提高学校德育工作的实效，力争把校园建成文明、和谐的校园。结合当前德育工作的新形势及我县各学校工作实际，制定本工作方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持立德树人，育人为本、德育为先，以社会主义核心价值观为引领，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，围绕“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，以深入开展德育活动为驱动力，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，落细落小落实中小学德育工作，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

（一）坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，确保中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。

（二）坚持五育共融。让德育与智育、体育、美育、劳动教育紧密融合、相互渗透、共同育人，使德育工作更加可知可感，可行可创。

（三）坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。

（四）坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

（五）坚持常态开展。推进德育工作制度化、常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。

三、目标任务

（一）落实立德树人根本任务。结合新时代、新理念、新思想、新战略，大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。教育和引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，增强综合素质，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生成为社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。

（二）完善德育工作体系。结合各学校实际，构建校长—副校长（分管德育）—德育主任—年级组—班主任、学科教师；书记—团委书记—少先队大队辅导员—中队辅导员；学校—家委会—家长三条德育教育主线。完善各学校德育工作方案（计划），明确任务目标，夯实工作责任，狠抓任务落实，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，进一步巩固“全方位、共参与”的德育工作新格局。

（三）注重德育实践体验。充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，打造中小学生社会实践大课堂；积极开展校园文明实践活动，创建一批县级、市级、省级级文明校园。

（四）强化德育队伍建设。强化教师教书育人主责主业，抓好德育干部、班主任队伍建设，提高育人专业化水平，充分发挥好团队干部在学校德育工作中的作用，努力造就一支素质优、业务精、学生爱、声誉佳的德育队伍。

（五）加强统筹形成合力。学校家庭社会三结合，形成教育合力。办好家长学校，畅通家校沟通，提高家教水平，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风；加强社会资源共享共建，净化学生成长环境，构建社会共育机制。

四、主要措施

（一）聚焦核心素养培养人

1.强化价值引领，形成正确三观。

思想端，三观正。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把社会主义核心价值观融入教育全过程，加强党史学习教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。遵循规律、创新发展，注重落细落小落实，广泛开展“社会主义核心价值观三进活动”，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

2.注重习惯培养，修炼文明素质。

习惯好，言行美。结合学校实际，完善管理制度，制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式，贯彻落实好《中小学生守则（2015年修订）》，增强行为规范的针对性、操作性和时代性，增强学生公民意识和规则意识。制定校规校纪，精细管理模式，健全日常监督，做实过程评价，提升文明素养，让学生养成健康文明的行为和终身受益的良好习惯。

3.关注人文情怀，健全人格品质。

人格美，品行优。大力加强生命教育、挫折教育和心理健康教育，培养学生健全人格和积极乐观坚强的品质，提升学生核心素养。加强自尊自律、诚实守信、生态文明教育，广泛开展志愿服务进校园、进社区、进公共设施场所，以关爱留守儿童及孤残儿童、空巢老人、残疾人为重点，深入敬老院、孤儿院、社会福利院等，开展简单生活料理、文体娱乐、物质帮助等方面的“三关爱”服务，引导学生参加家庭、学校、社会公益服务活动，知化成行。积极教育和引导学生责任担当、包容他人、利他行为等亲社会行为。强化法制教育，增强青少年法治意识。

4.创新实践育人，落实知化成行。

重体验，广参与。科学设置劳动教育课程，围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、考察探究和专题活动等，广泛开展有益于学生身心发展的社会实践活动，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，把握劳动教育价值取向，注重过程真实性、记录性评价，让学生在参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，发现和解决问题，动手操作、掌握技能；形成正确的劳动价值观，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）聚焦优美环境熏陶人

1.营造浓厚氛围，于无声处育人。

塑美景，润无声。各学校要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，植养丰厚的学校精神文化，创设优美的校园环境，突出环境育人功能，做到“五旗五徽”、社会主义核心价值观入脑入心，楼宇命名规范，宣传栏、食堂、厕所、宿舍文化彰显，校园幽雅整洁，校园文化积极向上、格调高雅，“一校一景，一校一品”凸显。

2.挖掘深厚文化，耳濡目染化人。

重内涵，强内化。各学校要构建好学校精神文化，用校徽、校歌、校旗、校训、校风、教风、学风等体现学校发展特色和价值追求来感染学生，丰富校园生活，定期组织开展读书节、科技节、文化节、艺术节、体育节、开放日等活动，建设班级文化，净化网络环境，打造书香校园，形成积极向上的校园风尚，创设健康、和谐的舆论环境，让核心素养在学校育人为本、教师为人师表、学生文明守纪的良好氛围中内化和提升。

（三）聚焦课程活动塑造人

１.落实课程育人，注重教育实效。

建体系，成常态。思政课是落实立德树人的关键课程。要严格落实德育国家课程，开足开齐思政课，不得减少课时或挪作它用；从启蒙道德情感、打牢思想基础、提升政治素养上好中小学道德与法治、思想政治课；深度挖掘其他各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到课程教学中。由书记、校长带头上好思政课，精心研讨、设计、组织主题班（团队）、“国旗下讲话”等活动性德育课程，并根据实际形成序列化；各学校要开发凸显学校特色的学校德育课程。在课程育人方面，要注重内容的科学性、形式的多样性、学段的连贯性，巩固课程育人的成效。

2.固化传统项目，丰富育人活动。

扬正气，明修德。遵循学生成长规律和教育规律，围绕“中华优秀传统文化进校园”“童心向党 传承红色基因”“扣好人生第一粒扣子”“我们的节日”等主题教育实践活动，开展内容丰富、形式多样、吸引力强的传统德育项目，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。坚持以生为本、注重实效，统筹组织节日纪念、社会实践、主题教育、传统活动；规范开展志愿服务；精心设计共青团、少先队、学生社团活动；创新实施入学仪式、毕业典礼、成人仪式、入队入团仪式；积极组织开展县、市级“新时代好少年”的评选及推荐工作，正确树立榜样示范；关心关爱特殊学生；科学实施心理疏导。

3.创新品牌活动，创建“一校一品”。

创特色，出精品。各学校根据时间、实事、校情、生情，根据区域特点、学段特点，遵循学生成长规律和教育规律，精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，开发多元化、特色化校本课程，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯，形成一校一品。

（四）聚焦专业队伍引领人

1.强化师德建设，人人教书育人。

铸师魂，塑新人。各学校要建立实现全员育人的工作制度，按《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，加强师德师风建设，加强对教师教育新理念的培养，更新教师教育观念，树立以生为本的理念，提高全员育人的自觉性，培育、宣传师德标兵、教学骨干、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好老师，承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

2.淬炼骨干队伍，引领学生成长。

精专业，做朋友。坚持“立德树人”教育根本，对照标准选好培养班主任，赋责、赋权、赋能于班主任，提高班主任育人专业化水平，充分发挥好团队干部在学校德育工作中的作用，努力造就一支素质优、业务精、声誉佳的学生的“知心朋友”和“人生导师”。加强中小学专职思政课教师、专兼职心理健康教师配备，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。

3.加强家校协同，形成共育合力。

理念合，方法同。积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，帮助家长提高家教水平，加强家校沟通，增强家校理解和认同，创新家长学校授课方式。进一步规范家长委员会的职能，起好学校教育好帮手和监督员的作用。注重发挥老干部、老战士、老专家、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，加强社会资源共享共建，构建社会共育机制，营造积极向上的良好社会氛围。

五、工作保障

（一）加强组织领导

全县各学校要加强对德育工作的领导。教体局成立领导小组，分管领导为组长，德育科、团工委、少工委为成员，负责组织实施全县中小学德育工作，督促、检查各级各类学校的工作落实情况。各学校校长是德育工作的第一责任人，要坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，始终把学生德育工作摆在学校各项工作的首要位置，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，切实完善德育工作长效机制，努力创新德育方法和手段，让“立德树人”成为共识；要加强学校德育工作的规划、部署和推动，落实共青团、少先队改革，完善党建带团建、带队建机制。

（二）加强队伍建设

各学校要重视德育骨干队伍建设，优化德育队伍结构，选强配足德育干部、班主任、团队干部、思政课教师、心理健康教师，为他们“搭台子、压担子、指路子”，强化德育队伍准入制，提高入职门槛，采取形式多样的方式提升班主任、德育骨干教师素能素养，强化德育人才保障，提高德育工作专业化水平。

（三）加强条件保障

各学校要持续加强德育工作条件保障，保障德育工作经费，将德育工作经费纳入经费年度预算。配置德育工作必须的场所、设施、设备，建设好心理咨询室、团队活动室等育人场所。配备学生德育图书、教育报刊杂志、音像资料、教具、学生综合素质报告册、红领巾争章手册、学生成长记录袋等德育资源。落实经费，保障好德育副校长、德育主任、班主任、团队干部培训和学生德育活动、校外实践、家校共育等活动开展，加强学校文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。

（四）加强创建申报

各学校积极申报、创建心理健康示范校、文明校园、平安校园、绿色校园、民族团结进步示范校，因地制宜开展校园文化建设，不断提升学校内涵，将校园文化创建作为落实立德树人根本任务的重要载体，促使示范校管理常态化，加强创建活动、台账资料的规范化管理。

（五）加强督导评价

各学校要常态化开展德育工作自查自纠，及时发现问题短板，持续增强学校德育工作的科学性和系统性，将学校德育工作作为落实立德树人根本任务主要抓手和深化义务教育优质均衡发展的重要内容。嵩明县人民政府教育督导委员会办公室将德育工作纳入学校督导的重要内容，建立区域、学校德育评价体系，适时开展评估，严格检查结果运用。各学校要细化内容，优化手段，认真开展学生的品德评价，将其纳入综合素质评价体系，突出过程性评价和矫正性评价。建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。

附件：2022年度嵩明县中小学校德育活动安排表

备注：以上活动均为必选动作，各学校可根据实际，开展本校有特色的自选动作。年底根据德育计划表完成情况及各学校特色活动开展情况，对各学校德育工作进行考核。

每年县级、市级、省级文明校园于3月启动，10月份左右开始考核；乡村复兴少年宫活动开展情况11月份开始考核。（详细考核项目可咨询0871-67914857）